＜strong＞相同点：尊重儿童的成长规律，积极探索中国未来足球的“基因工程”；为了分调动儿童的积极性、主动性、创造性，让儿童成为足球游戏的主人，培养兴趣、形成爱好、发展成特长。＜/strong＞＜br＞不同点：1，体育教学的目的。幼儿的足球活动主要是为了让幼儿积极参与进来，达到锻炼身体增强体质的目的。而小学足球教学的目的首先是要全面锻炼身体促进生长发育，其次是掌握足球基础知识、基本技能和基本技术，最后还要进行品德教育达到社会适应的目的。＜br＞2，教学组织与形式。幼儿足球活动包括户外足球活动和室内足球活动，幼儿的身心发育特点决定了幼儿体育活动组织比较自主自由，一般以教师示范幼儿模仿教学为主。小学足球教学组织形式相比幼儿足球活动形式更丰富多样。＜br＞3，体育教学的内容。幼儿足球活动的内容它主要包括走、跑、跳等基本的身体动作及有关知识基本的身体素质练习，如协调、灵敏、柔韧力量、速度等等而小学足球教学不仅包括体育与健康的基础知识还需要掌握一些基本技能。＜br＞4，运动时间及负荷。幼儿园足球活动开展的时间根据幼儿的不同年龄也有差异，一般控制在30分钟左右，小学足球教学与其他学科的时间都是相对固定的，每周都有3-5次体育课，每节课的时间基本上为40分钟。

委派两位教师进行培训，学成归来后和老师们分享学习成果，各班级立即马上开展足球游戏活动。 幼儿足球作为幼儿园特色课程之一。各班级教师根据分享成果立即在班级为幼儿开展丰富多彩的足球活动！主要采取寓教于乐的方式进行教学，将足球与各种游戏结合，并在其他课程中融入足球元素，循序渐进地进行一些简单的足球基础练习。形式丰富多样，精彩纷呈，也让足球带给孩子们无限的欢乐！ 聘请专业的足球教练，组建一支足球小分队。每天在可爱又帅气的足球教练带动下，孩子们开心地尝试着带球、传球、颠球、顶球等足球活动，在训练中，孩子们不仅收获了知识和技巧，也培养了孩子们机智、勇敢、拼搏进取、和团结协作的精神。

有些幼儿园会开展足球类活动，这对孩子有什么好的影响？踢球练就好身体；从小接触足球，接受足球训练的孩子大多身体柔韧性比较好，免疫力好，不易生病。踢球变得执行力强；足球队的孩子从小接受系统的训练，听从教练的安排，教练布置的任务从不打折扣，在以后任何组织中特别有纪律性。踢球的孩子有团队精神；众所周知足球不是一个人的运动，需要十一个人的通力配合才能成为最好的团队，才能够赢下所有的比赛，踢球的孩子从小明白这一点，教练也会每天都去强调团队配合，久而久之都明白了团队大于个人，个人服从于集体，带到以后的工作中也自然表现的更好。踢球的孩子应对事情更从容；从小到大，说是身经百战，一点也不为过。一般校队一年参加五十场比赛，俱乐部可能达到一两百场。不断从失败中找经验，不断在成功中找自信，练就了宠辱不惊，经历了起起落落，从小就练就了一个好心态。踢球的孩子具有吃苦耐劳的能力；踢球的孩子就像寒冬的腊梅花，与温室的花朵不可相提并论。踢球的孩子冬练三九，夏练三伏。或是大雪纷飞或是雷雨交加，都不愿停止训练。无风雨，不足球。成长过程中遇到再苦的环境也就不觉得苦。踢球的孩子有不服输精神；无论是面对对方球门把球打进还是一对一把人过掉，亦或是赢下对手赢得比赛，踢球的孩子都想赢得最后属于自己的胜利，从小就造就了一颗争胜的心，培养了不达目标不罢休的品格。如果你现在有一个无论是男孩还是女孩，刚好在3-10岁，尽早送他（她）去认识足球，足球会还你一个特别优秀的好少年！
展开足球类活动能让孩子更加爱上足球，运动锻炼孩子的体魄，让他们发育得更强健，还能锻炼孩子吃苦耐劳的能力，让他们懂得团队协作的重要性。
可以让孩子了解足球相关的知识，培养他们对足球的兴趣，并且锻炼他们的身体，让他们身体发育更好，而且还能锻炼他们的团队协作能力。

（一）足球游戏化教学重在激发兴趣 兴趣决定了幼儿对足球活动的喜爱程度。在足球游戏化过程中应营造一种良好的足球文化氛围，以游戏的形式，让幼儿体验足球的快乐，遵循运动规律，把枯燥的运动变成幼儿感兴趣的活动。幼儿在快乐中感受足球活动，在足球活动中体验快乐。切忌在组织幼儿足球教学中消极等待、成人化的战术教授和枯燥的体能训练。（二）足球游戏化教学要简单易行在足球教学活动中，我们要充分考虑幼儿的年龄特征，内容要适合幼儿动作发展水平。在幼儿园开展足球游戏课程，虽然包含相应的足球技能训练，包括传球、射门等常规技能，还有身体耐力、协调、平衡等素养，在课程设置过程中，应循操作的简易性，化繁为简，将足球中具体的、简单的知识和相关的事实作为课程的首选内容，让幼儿可体验、可操作，如利用足球游戏：“小猫吃鱼丸”、“运种子”等游戏使幼儿能快速掌握传球的基本动作，又增进幼儿足球活动的兴趣。（三）足球游戏化教学内容的选择既要考虑幼儿的个体差异，也要关注幼儿的全面发展在足球游戏化内容的选择上应考虑幼儿身心发展的水平，不同年龄段的孩子选择不同的内容，同时考虑孩子的个性特点，相同内容对于不同的孩子有不同的要求，允许有差异的表现方式，如：在意志品质中坚持性方面，小班要求幼儿能在教师鼓励下坚持练习足球技能，完成一定的活动内容;中班要求幼儿能坚持一定时间参与足球训练，达到一定活动量与密度，并且在练习失败也不灰心，继续努力。大班要求能坚持较长时间练习足球技能，完成规定的活动量。二、足球游戏化教学的实施策略（一）游戏贯穿，生动有趣 足球运动是幼儿园体育活动的一种重要内容，足球游戏化教学，是幼儿园足球教学的有效方式，教师要善于创造多样化的幼儿足球游戏，让幼儿在富有趣味性的游戏当中，提升其对足球运动和足球文化的兴趣。根据幼儿园体育教学的结构的流程，一般分为热身、基本动作练习、小组竞赛和放松活动四部曲。在足球教学中，教师也可以根据活动的主要动作将这四部曲有效的与游戏结合。

在目前的幼儿教育中，很多幼儿园因为场地、师资等因素使幼儿园足球活动有了局限。幼儿足球怎么开?开什么?为什么开?都是现目前幼儿园足球活动存在的普遍性问题，本文以幼儿园课程游戏化中的足球活动为研究对象，来探讨课程游戏化中足球活动的意义和研究。一、开展幼儿园足球活动的必要性和可行性《幼儿园工作规程》中指出，对幼儿实施体、智、德、美、全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”处在3- -6岁的学前儿童，在身体发育上，四肢增长较快，运动协调能力不断完善,已学会控制自身行为;在动作发展上，这个阶段是幼儿动作发展极为迅速的时期。开展足球活动，不仅能够促进幼儿身体的健康发展，同时对幼儿的心理以及社会性的发展都具有积极的影响作用。(1)足球活动与幼儿身体的发展。幼儿时期身体各项机能尚未发育成熟，身体也处于迅速发展，是物质基础建立的关键期和有效期，因此足球活动在幼儿身体发展的过程中扮演着重要的角色。在足球活动中，幼儿对肌肉的控制能力、身体的平衡能力、动作的协调能力都会得到显著提升。(2)足球活动与幼儿个性的形成。儿童期的运动经验，对个人人格的形成具有重要的影响。有研究表明，体育活动的能力影响幼儿自我概念的形成。幼儿在足球活动过后伴随着愉悦的情绪，同时在活动中也会逐渐形成肯定自我的概念，这种良好的感觉将促使他们对其他事情也抱有较强的自信心，乐于大胆地尝试新事物，更加积极向上，经常表现出较强的探索精神和独立自主的精神。二、幼儿园足球活动开展现状的分析随着国家对于足球的高度重视，在国家政策的支持下，中小学足球运动逐步开始发展。但因各种原因幼儿足球活动的发展依然存在很多障碍。( 1)幼儿园足球活动相关政策不够健全,经费配备不足。目前，国家认识到幼儿足球活动对幼儿身心发展的重要性，因此下发了关于开展“足球特色幼儿园”试点工作的通知，但由于政策刚刚施行，系统并不是十分完善，幼儿园群体又相对特殊，因此就幼儿足球开展相对空白。(2)幼儿园家长关于足球运功的认知存在偏颇。近几个月，我以访谈的形式了解到:大部分家长认为足球对于幼儿来说是一-项十分“危险”的运动。他们认为幼儿在跑、跳、踢和碰撞的过程中很容易受伤，这是导致他们不会主动送孩子去足球兴趣班的原因。(3)开展幼儿园足球活动的专业教师与配备稀缺。幼儿教师的待遇低，对足球专业人才的吸引力不足。因此，这也是幼儿园开展足球活动的一-大难关。
有人开展足球活动的必要性就在于能够让这些孩子们对运动产生一定的兴趣，可行性就在于存在这样的可能，而且也有这样的场地。
锻炼身体，增强自身素质，推动幼儿园认知能力，幼儿园提供健康丰富生活环境需求，满足他们多方面的需求发展，在快乐童年的生活中获得有益的身心发展经验。
为国家选拔适合踢足球的人才，小孩子的可塑性都是特别强的，也能挖掘出他们的潜力，也是一项特别适合小朋友的运动。